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来源 兢兢业业网
2020-08-15 19:06:58

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误区三:在线教育里对内容收费就是可耻的美国,Netflix、Hulu这类付费视频订阅网站几乎占互联网一半以上的流量。在这个信息爆炸的时代里,学生在一个平台学习的最初体验决定了是否最终会持续在这个平台上投入自己的精力和金钱。任何的产品都无法脱离社会的运行规则存在。随后,扎克伯格在Facebook个人主页上发表了上面那段话。

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——如果学生本身都不在你的App里学习,或者是一边上课一边开小差,任何的学习效率都免谈。这件事情听起来很荒唐,明明在线教育让更多的人有机会学习,再不济做成免费的课程,怎么会加剧社会的不公呢?上个世纪六十年代,美国政府为了消除贫穷家庭和富裕家庭之间不断扩大的差异,专门利用新兴的电视媒介做了一个寓教于乐的电视节目《芝麻街》。图形化编程其实就像是儿童自行车后轱辘的两个侧轮,你要学会真正的编程,可能一两个月就要丢掉这些侧轮,结果这些平台能够把这个过渡期拉长到五年,这不是误人子弟嘛!大量的平台没有纵深的原因也很简单,用户来到平台根本留存不下来,已经上过一次当了,怎么会上第二次呢?那些做的好的在线教育产品,一定会把纵深这件事情做得越来越好,甚至最终形成高度垂直的一个社区,有小白,有已经入门,有高手,甚至也有专家。另一种则认为,学习本身是痛苦的,就像等公交,打针,或者是失恋一样,痛苦时间越短越好,最好咬咬牙就过去了。就算是可汗学院这样的NGO通过翻转课堂的方式进入到国外的课堂,很多人的关注的只是让最差的学生成绩比之前好了,只有很少人注意到,由于打破了过去课堂每一个学生必须按照统一进度去学习这条约束,学的最快的学生在某些科目里已经比学的最慢的学生快了几个年级了。最终值钱的不是平台上的鱼龙混杂的海量内容,而是优秀内容所吸引到的高度垂直细分人群,最终构建出来的生态。

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作为在线教育的创业者一定要记住,你们的用户不是流水线上的机械臂,你的用户是有七情六欲的人,你们要去激发他们对学习的热情,而不是用鞭子去抽那些慢的人,虽然你无法让每一个学生成为数学家,但你至少可以让他们这辈子都不讨厌数学。过去,只有极少数人亲临现场听诺贝尔奖获得者讲课,现在你可以在MOOC里听到。

有些人认为互联网会消灭知沟,但是实际上互联网发展的这些年也正是中国贫富差距加速扩大的这些年。商业模式也是经典的流量思维,低买流量高卖产品,SKU自然越多越好。用户不是为了内容买单,而是为了效果买单。学生根本没有时间在你的题库里刷10万道题目,更不可能把你1000小时的课程看完,更重要的问题是,你对习题的精讲有没有达到让他融会贯通,举一反三的能力?你对知识的讲解有没有到了让学生学起来欲罢不能,做到像电视剧一样追着你的课程看?我发现许多学习平台的共性是缺乏纵深,所谓内容多,更多是在说种类多,而不是层层递进,有初级,进阶和高级课程。

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如果要论在线教育的学习效果,内容就更不应该免费了。那么我们对在线教育是否有错误认知?2016年9月,印度在线教育公司BYJU’s获得5000万美元的D轮融资,领投的是扎克伯格夫妇慈善基金会ChanZuckerbergInitiative(CZI)和红杉资本。

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而在线教育本身是一个“知沟理论”(KnowledgeGap)的典型案例。我个人认为比较理想的一个策略就是碎片化内容全部做成免费,而系统化内容全部做成收费。

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